职教改革政策力度空前，丸氏增材校企融合恰逢其时！

关于针对8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》（2023-2025年）提出了五个方面19条具体措施的贯彻

响应

一、实施背景

1、现实状况

职业学校都非常重视校企合作，积极推动深度合作，但是效果总是不够理想，校企合作多处于“剃头挑子一头热”的状态，很难形成长效机制，主要问题有：

① 企业希望毕业生能直接上岗，但是对学校的专业建设却不感兴趣，校企深度合作很难找准切入点。

② 学校需要企业提供数量充足的学生实训基地和教师校外培训基地，但对很多企业来说，因生产场地和工人人数的限制，很难满足学校的要求。

③ 学校研发中心建设离不开企业的参与和支持，但是很多企业对研发工作并不热心。

④ 校企合作没有找到共同的契合点，企业没有融入到学校“人才培养”的过程，没有融合到人才培养体系中去。

2、政策利好

① 2019年1月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》明确提出，经过5-10年的时间，职业教育要求基本完成由政府主办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由参照普通教育办学模式向专业特色鲜明的类型教育转变，大幅度提升新时代职业教育现代化水平。

② 2019年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，要求优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障体制改革，加快构建职业教育体系，培养高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠。

③ 2021年12月8日，国务院学位委员会发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》要求将职业本科纳入到现有学士学位工作体系。明确职业本科和普通本科的证书效用方面具有等同价值，在就业、考研、考公方面有同样效力。

④ 2022年5月1日《中华人民共和国职业教育法》开始实施明确职业教育和普通教育同等重要。着力提高我国职业教育的地位和质量。

⑤ 2022年7月《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》提到“在技工院校中普遍推行工学一体化技能人才培养模式。依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的技能人才培养方式。

⑥ 2022年12月，中办、国办印发和《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出了职业教育改革的“一体两翼”，一体即探索省域现代职业教育体系建设新模式，“两翼”即市域产教等联合体和行业产教融合共同体。

⑦ 2023年6月国家发改委、教育部、人力资源社会保障部等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》（2023-2025年）提出了五个方面19条具体措施。其中强调支持职业院校联合企业，科研院所开展协同创新，除了共建重点实验室等创新平台外，还将推动职业院校在企业设立实习实训基地，企业在职业院校建设培育培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业院校办学空间。

国家发改委社会司司长刘明和教育部职业教育与成人教育司副司长林宇同时在6月13日的新闻发布会上提到，支持有条件的产业园区和职业院校、普通高校合作举办混合所有制分校或产业学院，支持推进职业学校股份制、混合所有制改革，允许企业以资本、技术、管理等要素依法参与办学并享有相应权利。

人社部职业能力建设司副司长王晓君表示，通过校企业融合方式，“力争到‘十四五’末实现‘百千万’目标，即建设100个工学一体化培养模式专业；1000所技工院校参与实施工学一体化培养模式；培训10000名工学一体化教师，进一步提供技能人才培养质量。

3、财政支持

① 2022年9月国常会发布针对高校、职业院校等九大领域设备购置和更新改造提供1.5万亿的贴息贷款用于职业教育的实训设备升级、更新及新设备采购。

② 2023年6月国家发改委、教育部、人力资源社会保障部等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》（2023-2025年）提出了五个方面19条具体措施。国家发改委社会司副司长孙志诚重点梳理了三类资金渠道，分别是中央预算内投资、地方政府专项债券和中长期贷款。他表示，“十四五”时期，国家发改委会同教育部、人社部组织实施强国推进工程，对纳入储备院校清单，符合条件的产教融合实训基地建设，我们将安排中央预算内投资予以积极支持。高职院校和应用型本科院校每所支持额度不超过8000万元，中职院校每所支持额度不超过3000万元。下一步将结合“十四五”规划中期调整，在原有储备院校清单上，增补支持200所左右高职院校和应用型本科院校，加大对职业教育产教融合的支持力度。

近年来，国际、国内环境风云变幻，复杂的政治和经济环境对我国制造业转型升级带来前所未有的挑战。国家频繁出台一系列政策，说明职业教育改革已迫在眉睫，作为企业肩负着融入学校与其一道培养技能人才的重大责任，让企业赋能职业教育成为新时代经济增长和社会发展的助推器！

二、合作方向

① 学校提供场地和耗材，企业提供设备和技术，共建增材制造产业学院或实训基地，对优秀的毕业生丸氏进行高薪聘任，对有创业意愿的学生进行丸氏创业帮扶计划或实施创业孵化。

② 丸氏向增材制造产业学院或实训基地输入增材制造定单，让学生参与生产全过程。实现教学内容实用化、教学手段现场化、实训基地企业化、实习情况真实化。

③ 学校输入相关的横向课题项目，与丸氏技术团队进行协同合作，一起开展增材制造类的技术研发、服务输出。构建“共建、共融、共享、共赢”的长效合作机制。

④ 校企共建研发中心。发掘更多潜在的行业场景应用，对现有的增材制造设备性能和功能的优化和开发研究，增材制造黑灯工厂生产系统的开发与探索等。

⑤ 丸氏结合市场需求参与到学校增材制造专业的课程体系建设及人才培养方案的制定，通过机制创新实现校企人才流通、技术融通。

三、实施过程

1．四共建

① 基地共建:丸氏科技为学校产业学院或实训基地建设提供设施设备和专业技术支持，将企业生产运作模式引入学校增材制造产业学院或实训基地的管理。丸氏科技将积极参与学校增材制造产业学院或实训基地建设向“校办工厂模式”发展，使其既能完成教学任务，又能按照生产流程和工艺完成产品加工，实现产值利润，创造经济效益。

② 产品共建: 通过向社会提供增材制造打印技术服务，让学生参与产品生产全过程，变消耗性实训为生产型实训。赋能制造业产品迭代升级，变制造为创造，加快国家经济转型和供给侧改革步伐。

③ 人才共建:校企积极推行增材制造应用技术专业人才培养模式改革，制定了“项目引领、素质和技能并进”工学结合、校企合作人才培养方案，实施“双元制”教学模式， 每学期学生随时到增材制造产业学院或实训基地进行实训，企业技术骨干对学生进行实时指导。

④ 项目共建: 研发项目是将学校专业带头人、专业骨干教师及其资源与企业专业技术资源进行整合，以研发产品和项目开发为目的的平台。学校创建研发中心，实现了教师科研创新能力的提升，也为企业提供了新产品、新项目研发的捷径，能促进企业发展，实现双赢。

2．四共享

① 硬件共享：丸氏科技提供工业级增材制造设备及配套设施，用于学生工学交替实训、教师培训及外接订单的生产等。

② 技术共享：安排技术骨干指导、长期参与增材制造涉及相关的专业建设、实训教学、技术研发等工作，配合学校和教师一起完成横向课题项目等。

③ 信息共享：学校为丸氏企业提供信息资源服务平台，在市场调研、人才需求、企业形象、合作开发等方面为企业提供信息服务，企业行业、企业生产的最新技术信息和用人需求信息则与校方共享，对学校专业建设和师资队伍建设有重要促进作用。

④ 利润共享：由企业平台将学校师生打印出来的创意、个性作品进行市场推广、成果转化、价值变现。学校和师生也可以整合已有的相应资源进行技术输出，横向课题等。

四、方案优势

① 推动校企同行、教随产出、深度融合、多方共赢的校企融合新格局。

② 推动校企融合、校中厂厂中校模式，形成规模效应、集群效应、系统效应、扩大产出效应、提高资源配置效率、建立了互惠互利、共建共享、共同培养技能型人才、应用型人才校企融合新机制。

③ 校方变消耗型为生产型、变消费型为投资型、变重资产为轻资产、变低效率为高效率等。由此，不但完成了人才培养目标，减轻了财政负担，还增加了经济收益和创造了社会效益。

④ 教学设备碎片化、零星化、单一化、离散型采购模式得到改善。保证了学生实训教学时间、缩短了设备闲置时间、提高了设备利用率等。

五、设备参数